常州大圣雕塑

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校园书轴

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  校园中的雕塑不只是文化景点,而将是他们成长过程中凝聚深层意义的焦点雕塑,不是简单的为造景而点睛,它是学校文化的一部分。玉溪师范学院由于规划的原因,没有着重体现景观雕塑在校园中的文化作用,而且没有一个完整的规划,整个校园规划不够统一、枯燥乏味、没有突出校园文化主题,所以我们在设计校园文化景观雕塑时应把文化与景观雕塑联系在一起,不能忽视了景观雕塑在校园文化中的作用。  
 
  校园文化与景观雕塑的渗透 
 
  通常我们所说的校园文化指的是学校所具有的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,同时也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生的发展。一件景观雕塑它不仅起到美化的作用,而且它还起到一定的教育作用。而校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。其中体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神,所以我们不能忽视了校园景观这个主题。 
 
  学校是文化交流、研究与知识传播的场所,是大学生长期生活与学习的地方,担负着育人的主要功能,所以校园文化在设计时也应该根据它的特征来进行。上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的,而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。 
 
  马克思说过:“人创造环境,同样,环境也创造人。”校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,而校园文化对学生的影响是重要的。一个布局合理,生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响。当我们置身于有一定特色的文化熏陶的校园中,常常会被某种强烈的文化场所打动,或在学校经过几年的学习生活之后的很长一段时间里,总是对学校的环境或某一区域记忆犹新。相反当我们进入没有文化熏陶的校园里就会感觉枯燥、乏味。玉溪师范学院的校园景观很零散、缺少一个统一,而且校园文化主题不是很明显,相对而言对学生的感染力就不足。没有让学生在校园里感受到浓烈的校园文化,而且校园景观内涵不深、千篇一律、过于概念化。校园文化环境应该要深入挖掘不同地方、不同的人文内涵与精神特质,来做好整体方案的构思和细部设计的选择。大学生修养较高,知识面广,他们往往要求设计要有内涵、富有装饰味,较抽象、喻意深、有艺术性的作品。

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